организация игрового аппарата

Опираясь на задержанный звук, свободно открывать и «захлопывать» пальцы, берущие восьмушки но без шлепка и без нажима ;. Очень полезны танцы или любые движения под музыку … Л юбые нарушения в двигательной сфере приводят, как правило, к огромным сложностям в освоении игры на фортепиано. Пальцы при этом собираются в домик. Поскольку у каждого ребенка свое физиологическое строение, здесь необходимо учитывать такие индивидуальные параметры как длина пальцев, ломкость фаланги, гибкость кисти и прочие. Другими словами, в «доигровой» период ребенок приобретает некоторый музыкальный аспект, который выражается в умении воспринимать и чувствовать музыку, понимать ее содержание, в усвоении понимания звуков и их расположения на клавиатуре, в умении распознавать направление мелодии, слышать длительности. Сначала все вместе педагог и ученик хлопают по столу одновременно кистями обеих рук, опираясь на кончики пальцев так, чтобы «косточка» крайней фаланги создавала четкий стук. Отрабатываемый приём деятельности может считаться усвоенным, если его закрепление проходит ряд следующих этапов:. И главное, не всегда движение, целесообразное для достижения задуманной звучности, бывает пианистически рациональным, удобным. На начальном этапе обучения самым важным моментом является постановка игрового аппарата и организация игровых движений. Поэтому рекомендуется промежуточное звено: работа каждого пальца в паре с первым, создающая ощущение свода. Для организации игрового аппарата на начальном этапе в арсенале каждого педагога —пианиста есть специальные упражнения. Но отсюда должна зародиться и склонность к многократным повторениям, к тому, что мы называем «умением работать». Корпус должен иметь две точки опоры. Ценность каждого такого занятия многократно повышается, поскольку именно в процессе включения ребенка в различные формы сотворчества на уровне общения с педагогом, обучающимися и другого окружения ребенка происходит работа с опытом обучающегося во всех его проявлениях, выявление жизненного, познавательного и творческого опыта ребенка, его актуализация и, как результат, развитие творческой самореализации обучающегося [9]. Но в то же время дети чрезвычайно наделены двигательными способностями и испытывают ярко выраженную потребность в движения. Огромное значение для успешной работы над пианистической, техникой имеет развитие общей музыкальности ученика. У одних он длится 2 недели, у других — два месяца. Сначала руки опускаются на расслабленные кулачки, затем на кончики всех пальцев кисть формирует «домик» , на 1 и 5 пальцы и, наконец, на каждый палец отдельно.

105108 105109 105110 105111 105112