Özbakım Becerileri 2 Dönem Gelişim Raporu
🙋🏻🙋🏻 Sınıfınızda uygulayabileceğiniz binlerce etkinlik oyun drama ritm çalışmaları deney ve uygulama önerileri icin instgram sayfamıza beklerim 👇 👇
Buraya tıklayabilirsiniz
Buyrun arkadaşlar beklediginiz paylaşım e okula kes kopyala yapıştır yapmanın yöntemi baştan sona izleyelim
Google arama çubuğuna Chrome Web Mağazası yazıyoruz.
Chrome Web Mağazası açıldığında Mağazada Arama Yap kutucuğuna
" Allow right click - simple copy " yazip ilk çıkan görsele tıklıyoruz. Chrome'a Ekle kutucuğunu seciyoruz. Eklentimizi kurup kullanmaya başlayalım.
Chrome Tarayıcımızın sağ üst köşesinde, yapboz gorseline tıklıyoruz.
Açılır menüde Chrome Tarayıcımıza yüklemiş olduğumuz "Allow right click - simple copy " eklentimizi göreceğiz.
Eklentimizin üzerine tıkladığımızda Not Enabled ve Unblock Mode seçenekleri cikacak her ikisinin uzerine tiklayip carpi isaretlerini yeşil tik e ceviriyoruz. Artik e-Okul olmak üzere bir çok siteye kopyalama ve yapıştırma işlemi gerçekleştirebiliriz.
Her sene aynı kazanım ve göstergelerden yola çıkarak her öğrenci için gelişim raporu hazırlamak zorundaysak elimizin altında olumlu ifadelerin çoğunlukta olduğu, görüş ve önerilerde geliştirilmesi desteklenmesi gereken alanlara değindiğimiz bir taslağın olmasında fayda var zannımca. Ben de gelişim raporu hazırlarken çok çok işinize yarayacağını düşündüğüm tüm gelişim alanlarını kapsayan öğrencinizin durumuna göre dolduracağınız olumlu ifadelerin yer aldığı kazanım ve göstergeleri öğrencilerin yeterlilik düzeylerine göre "yapabiliyor, sorabiliyor, açıklayabiliyor" ya da "gelişimi devam ediyor, zaman zaman bireysel ilgiye ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duyabiliyor, gelişimi sürüyor, " ifadeleriyle düzenledim.. Muhakkak ki her çocuk her beceriyi yerine getiremeyebilir, yaşıtlarından geri veya gözle görülür düzeyde ileri olabilir. Önemli olan bunu nasıl ifade ettiğimiz, önerilerimizle karşı tarafa nasıl yardımcı olduğumuz.. Dışı süslü püslü içi ise neredeyse KES-KOPYALA-YAPIŞTIRLI veya tamamen olumsuz cümlelerden oluşan gelişim raporlarına HAYIIRR..
Gelişim raporlarını doldururken sizlere yardımcı olacak cok işinize yarayacak arsivinize ekleyeceğiniz kazanım ve göstergelerin Word dosyasını Buradan indirebilirsiniz
BİLİŞSEL GELİŞİM
- Kendisi ve aile bireyleri ile ilgili bilgileri açıklayabiliyor.
- Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtabiliyor. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini, Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyleyebiliyor. Telefon numarasını, ev adresini söyleyebiliyor.
- Sınıfımızda yaptığımız etkinliklerden deney saatinde dikkat edilmesi gereken olaya odaklanıp merak ettiği soruları sorabiliyor. Dikkatini çeken olayı ayrıntılarıyla açıklayabiliyor.
- Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarında gösterilen nesneleri rengine, şekline, boyutuna, miktarına, kullanım amaçlarına göre eşleştirebiliyor/ eşleştirmede gelişimi devam etmekte.
- İleriye doğru birer birer ritmik saymada, söylenilen sayı kadar nesneyi göstermede, rakamlardan önce veya sonra gelen sayıyı bulmada, sıra bildiren sayıyı söylemede yaşından beklenilen düzeyde performans gösterebiliyor/gibi becerilerde gelişimi devam etmektedir.
- Resimde gösterilen nesnenin adını, rengini, şeklini söyleyebiliyor/olumlu bir gelişim sergilemektedir.
- Duyu organı ile ilgili yaptığımız çalışmalarda nesnenin dokusunu, sesini, kokusunu, boyutunu, tadını kolaylıkla söyleyebiliyor.
- Geometrik şekillerin ismini söylerken zaman zaman desteğe ihtiyaç duyabiliyor. Geometrik şekillere benzeyen nesnelerle özgün çalışmalar yapabiliyor.
- Örüntü çalışmalarında eksik bırakılan öğeyi tamamlayabiliyor. Nesnelerle özgün örüntü oluşturabiliyor. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyleyebiliyor. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturabiliyor/ zaman zaman bireysel ilgi ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duymaktadır.
- Dün, bugün yarın gibi zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde kullanabiliyor. Zaman bildiren araçların işlevini açıklayabiliyor.
- Bir problem durumunda probleme çeşitli çözüm yolları önerebiliyor. Çözüm yolları içinden en uygun olanlarını seçip deneyebiliyor. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerebiliyor.
- Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekleyip ayırarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapabiliyor/basit toplama ve çıkarma işlemlerinde gelişimi devam etmektedir.
- Atatürk&#;ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyleyebiliyor. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyleyebiliyor. Atatürk'ü tanıyor.
- Standart ölçme araçlarını kullanarak nesneleri ölçebiliyor. Uzunluk ve kısalıklarına göre ölçme sonucunu söyleyebiliyor.
DİL GELİŞİMİ
- Sınıfımızda yaptığımız etkinliklerden oyun saatinde sesleri ayırt etmede, sesin geldiği yönü bulmada, verilen sese benzer sesler çıkarmada oldukça başarılı/ zaman zaman bireysel desteğe ihtiyaç duymaktadır.
- Sınıfımızda yaptığımız etkinliklerde konuşurken, şarkı söylerken nefesini doğru kullanabiliyor. Sesinin tonunu, hızını, şiddetini ayarlayabiliyor.
- Konuşma sırasında göz teması kurabiliyor. Jest ve mimikleri anlayıp kendisi de konuşurken jest ve mimiklerini kullanabiliyor.
- Serbest zaman etkinliklerinde oyun saatinde arkadaşları ile kurduğu oyunlarda konuşmayı başlatıp sonlandırabiliyor. Konuşmalarında nezaket sözcüklerini kullanabiliyor. Konuşmak için sırasını bekleyebiliyor/arkadaşları ile kurduğu oyunlarda zaman zaman bireysel ilgi ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duymaktadır.
- Hikaye saatinde yeni duyduğu bir kelimeyi fark edip anlamını sorabiliyor. Bu sözcük dağarcığını geliştirmesinde önemli bir adım.
- Zıt anlamlı, Eş anlamlı, Eş sesli sözcükleri kullanabiliyor.
- İlk defa karşılaştığı bir durumu ifade etmede, durum ile ilgili sorular sormada, sorulan sorulara cevap vermede, duygularını resim, müzik drama, öykü yolu ile sergilemede oldukça başarılı/zaman zaman bireysel ilgiye ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duymaktadır.
- Resimde gösterilen nesnelerin başlangıç seslerini söyleyebiliyor. Aynı sesle başlayan sözcükleri üretebiliyor/zaman zaman bireysel ilgiye ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duymaktadır.
- Kitaplara oldukça ilgili. Kitapların resimlerine bakarak okumayı taklit edebiliyor.
- Yönergeler doğrultusunda yürüme, koşma, belli bir yükseklikten atlama, belli bir yüksekliğe zıplama ,tırmanma hareketlerini yapabiliyor/ benzeri becerilerde gelişimi sürmektedir.
- Çift ayak, tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerleyebiliyor. Tek ayak üzerinde durup sıçrayabiliyor/gibi becerilerde gelişimi olumlu olarak sürmektedir.
- Atlama, koşma,başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapabiliyor/gibi becerilerde gelişimi devam etmektedir.
- Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapabiliyor. Atılan topu elleri ile tutabiliyor. Koşarak duran topa ayakla vurabiliyor. Küçük topu tek elle yerden yuvarlayabiliyor.
- Nesneleri toplayabiliyor, kaptan kaba boşaltabiliyor, üst üste yan yana iç içe dizebiliyor. Takıp çıkarıp ipe dizebiliyor. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirebiliyor.
- Büyük kaslarını kullanarak farklı ağırlıktaki nesneleri itme çekme, nesneleri kaldırma ve döndürmede, nesneleri taşıyarak belirli bir mesafeye gitmede yaşından beklenilen performansı gösterebiliyor.
- El ve göz koordinasyonu gerektiren malzemeleri kesip yapıştırma, değişik şekillerde katlama değişik malzemeler kullanarak resim yapmada oldukça başarılı.
- Küçük kaslarını kullanarak nesneleri kopartıp yırtma, sıkma, çekip germe, açıp kapamada yaşından beklenilen performansı gösterebiliyor/gibi becerilerde gelişimi sürmektedir.
- Malzemelere elleriyle yada araç kullanarak şekil verebiliyor.
- Kalemi doğru tutabiliyor. Kalem kontrolünü sağlayabiliyor. Çizgileri istenilen nitelikte çizebiliyor/ Kalemi doğru tutma, Çizgileri istenilen nitelikte çizme becerilerinde gelişimi sürmektedir.
SOSYAL- DUYGUSAL GELİŞİM
- Kendisine ait özellikleri tanıtabiliyor. Adını/soyadını, yaşını, fiziksel ve duyuşsal özelliklerini söyleyebiliyor.
- Kendini yaratıcı yollarla ifade edebiliyor. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade edebiliyor.
- Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyabiliyor. Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranabiliyor. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlayabiliyor.
- Kendi kendini güdüleyip bir işe başlayarak başladığı işi bitirme çabası gösterebiliyor.
- Kendiliğinden iletişimi başlatabiliyor. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılarak grupta aldığı sorumluluğu yerine getirebiliyor. Kendisinin ve başkalarının haklarına saygı gösterebiliyor. Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanabiliyor.
- Gerektiğinde lideri izleyebiliyor. Gerektiğinde liderliği üstlenebiliyor.
- Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyabiliyor/Etkinliklerin süresine ilişkin yönergede desteğe ihtiyaç duyabilmektedir. Grup etkinliklerinin kurallarına uyabiliyor.
- Hata yapabileceğini kabul edebiliyor. Kendi hatalarını söyleyebiliyor. Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklayabiliyor. Başkalarının hatalarını uygun yollarla ifade edebiliyor. Başkalarının hata yapabileceğini kabul edebiliyor.
- Kendisinin ve başkalarının farklı özelliklerini kabul edebiliyor.
- Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan kaynakları verimli kullanabiliyor. Günlük yaşamdaki kurallara uyabiliyor. Canlıların bakımını üstlenip onları koruyabiliyor.
- Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu aynı kişinin farklı rolleri olduğunu ayırt edebiliyor.
- Kendi kültürünün ve farklı kültürlerin belli başlı özelliklerini açıklayabiliyor.
- Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapabiliyor.
- Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturabiliyor. Çeşitli sesleri kullanarak müzik oluşturabiliyor.
- Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyleyebiliyor. Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklayabiliyor. Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk alabiliyor. Çevresinde gördüğü güzel / rahatsız edici durumları söyleyebiliyor.
- Atatürk ile ilgili etkinliklere katılıp etkinliklerde aldığı sorumlulukları yerine getirebiliyor.
- Müzik ve ritim eşliğinde hareket monash.pwni kullanarak ritim çalışması yapabiliyor. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapabiliyor. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapabiliyor. Basit dans adımlarını yapabiliyor. Müzik ve ritim eşliğinde dans edebiliyor. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapabiliyor.
- Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını söyleyebiliyor. Başkalarının duygularının nedenlerini ve sonuçlarını söyleyebiliyor.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
- Saç tarama, diş fırçalama, elini yüzünü yıkama tuvalet gereksinimi gibi bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygulayabiliyor/ bireysel ilgiye ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duymaktadır.
- Giysilerini çıkarma, giyme, düğmelerini açma-kapama gibi giyinme ile ilgili işlerini yardımsız yapabiliyor/bireysel ilgiye ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duymaktadır.
- Ayakkabı bağcıklarını bağlama ve çözme gereksiniminde desteğe ihtiyaç duyabiliyor.
- Okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanabiliyor. Okuldaki eşyaları toplayabiliyor. Giysilerini yardımsız katlayabiliyor ve asabiliyor.
- Tabağına konulan yiyecekleri yeterli miktarda yiyebiliyor. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınabiliyor. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterebiliyor.
- Yorulduğu durumlarda dinlendirici etkinliklere katılabiliyor.
- Beslenme ile ilgili araç gereçleri, beden ve çevre temizliği ile ilgili malzemeleri, günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri doğru bir şekilde kullanabiliyor.
- Kendini tehlikelerden ve kazalardan koruyabiliyor. Tehlikeli olan durumları söyleyebiliyor. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyleyebiliyor. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durması gerektiğini biliyor. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım isteyebiliyor.
- Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyleyebiliyor. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklayabiliyor. Sağlığını korumak için gerekenleri yapabiliyor.
- Motor Gelişim
- Sosyal-Duygusal Gelişim
- Dil Gelişimi
- Bilişsel Gelişim
- Özbakım Becerilerinin Gelişimidir.
Bunların Dışında bir de çocuğun ilgi alanlarını içeren, gelişimine yardımcı olabileceği düşünülen öğretmen görüşleri kısmı da vardır. Bu rapor karne gününde öğrenciye verilir. Aslında öğrencinin değil velinin karnesidir gelişim raporları. Çocuklar için ilgi çekici olsun, ilk karnelerini o ilk heyecanla almanın sevincini yaşasınlar diye bu görsellikten uzak A4 şeklindeki bir sürü yazıyla dolu raporlar gelişim raporu dosyalarına konulur. Bu dosyalar okul öncesi öğretmeni tarafından özenle ve özveriyle hazırlanır. Başka bir yazımda da örnek gelişim raporu dosyalarımı sizlerin hizmetine sunacağım.
Şimdi aşağıdaki görsellerde örnek 2 adet gelişim raporunu inceleyebilir, öğretmenseniz fikir alabilir, veli iseniz bilgi sahibi olabilirsiniz. Çocuklar bizim geleceğimizdir, saf yanımızdır, umutlarımızdır. Gelişimini iyi gözlemleyip, destek verelim. Ana-baba aile ve öğretmen olmanın kutsal yönü de buradan gelir. Sevgiler.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM GELİŞİM RAPORU-1
1 - Motor Gelişimi
Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabiliyor, şekilleri değişik araçlar kullanarak çizebiliyor ve çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlayabiliyor, kalemi istenilen nitelikte kullanabiliyor. Ancak makasla kesme çalışmalarını yaparken zorlanıyor. İnce kas gelişimi için kesme alıştırmaları yapmak gerekli.
2 - Sosyal-Duygusal Gelişimi
Etkinliklere kendi isteği ile katılarak sorumluluklarını yerine getirebiliyor. Hata yapabileceğini kabul ederek kendi hatalarını söyleyebiliyor. Sınıf içerisindeki araç gereçleri toplamakta istekli davranıyor. Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda gerektiği gibi davranıyor ve kurallara uyuyor. Arkadaşları arasında duygu ve düşüncelerini sözel olarak çok iyi ifade edebiliyor.
3 - Dil Gelişimi
Sesin geldiği yönü ve sesin kaynağının ne olduğunu söyleyebilir, sesler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları ayırt edebilir. Konuşurken ve şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Söz dizimi kurallarına uygun cümleler kurabiliyor. Konuşmak için sırasını bekleyip, duygu düşünce ve hayallerini rahatlıkla ifade edebiliyor. Dinledikleri ile ilgili sorulara cevap verebiliyor. Sözcükleri doğru telaffuz edebiliyor.
4 - Bilişsel Gelişimi
Dikkat edilmesi gereken nesne, durum veya olaya odaklanabiliyor. Nesne, durum veya olayı bir süre sonra yeniden söyleyip eksilen veya eklenen nesneyi farkedebiliyor. Birer birer ileri ve geri ritmik sayı sayabiliyor. Basit toplama ve çıkarma işlemlerini nesneleri kullanarak yapabiliyor ancak bu işlemleri yaparken bireysel ilgi ve yardım istiyor. Varlıkların adını, rengini, şeklini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını rahatlıkla söyleyebiliyor.
5 - Öz Bakım Becerileri
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer,içer. Öğün zamanlarını geciktirmeden zamanında yemeğini bitirmeye özen gösterir. Sağlığını olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri bilir; bunları yemekten,içmekten kaçındığını söyler. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstererek yemeğini yer. Elini ve yüzünü kendi başına yıkayabilir.Çevre ve sınıf temizliği ile ilgili araç-gereçleri kullanarak sınıfımızı ve içinde bulunduğu çevreyi temiz tutmaya isteklidir.
6 - Görüş ve Önerileri
ile çizgi çizme ,resim yapma ve boyama gibi el ve göz koordinasyonu gerektiren çalışmalara evde de devam etmelisiniz, nesnelerle basit toplama-çıkarma işlemleri yaptırmalısınız. Aile olarak desteğinizi sürdürmeli , onun ilköğretime hazırlanmasına rehber olmalısınız.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM GELİŞİM RAPORU-2
1 - Motor Gelişimi
Yürüme, koşma, yuvarlanma, sekme, sıçrama, atlama, yakalama gibi bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri rahatlıkla yapabiliyor, şekilleri değişik araçlar kullanarak çizebiliyor ve çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlayabiliyor, kalemi istenilen nitelikte kullanabiliyor. Ancak makasla kesme çalışmalarını yaparken bazen zorlanıyor. İnce kas gelişimi için kesme alıştırmaları yapmak gerekli.
2 - Sosyal-Duygusal Gelişimi
Duygusal bir yapıya sahip. Hata yapabileceğini kabul ederek kendi hatalarını söyleyebiliyor. Sınıf içerisindeki araç gereçleri toplamakta genellikle isteksiz davranıyor. Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda gerektiği gibi davranmakta ve kurallara uymakta güçlük çekiyor. Arkadaşları arasında duygu ve düşüncelerini sözel olarak iyi ifade edebiliyor.
3 - Dil Gelişimi
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyleyip verilen sese benzer sesler çıkarabilir. Söz dizimi kurallarına uygun olarak cümleler kurar. Konuşurken dilbilgisi yapılarını düzgün kullanır. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri farkeder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak cümle içerisinde kullanabilir. Görsel materyalleri inceler, açıklar ve bu materyallerle ilgili sorular sorar. Dinledikleri ile ilgili sorulara cevap verebilir.
4 - Bilişsel Gelişimi
Bilişsel gelişimi kendisinden beklenen düzeyin üzerinde. Basit toplama ve çıkarma işlemlerini nesneleri kullanmadan da rahatlıkla hızlı bir şekilde yapabiliyor. Birer birer ileri ve geri ritmik sayı sayabiliyor, gördüğü sayıları tanıyor. Nesnelerle grafik ve tablo oluşturabiliyor. Geometrik şekilleri tanıyıp özelliklerini söyleyebiliyor. Olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurup bir olayın olası nedenlerini söyleyebiliyor.
5 - Öz Bakım Becerileri
Sağlığını korumak için gerekenleri yapabilir. Beslenme sırasında uygun araç-gereçleri(çatal-kaşık) gerektiği şekilde kullanır. Beden temizliği ile ilgili su-sabun-peçete gibi malzemeleri kendi başına kullanabilir. Eşyalarını ve çevresini düzenli tutmak için istekli davranmaz ve genellikle eşyalarını koruyamaz, kaybeder.
6 - Görüş ve Önerileri
Okulda öğrendiklerini unutmaması için yaz tatili boyunca sık sık tekrarlar yaptırmalısınız. Çalışma kitaplarındaki alıştırmaları ve ödevlerini yaparken ona rehberlik etmeli, yol göstermelisiniz. Birer birer ileri ve geriye doğru ritmik sayı sayması, nesnelerle basit toplama-çıkarma işlemleri yapması ve bol bol çizgi çalışmaları yapması konusunda onu
desteklemelisiniz.
Gelişim Raporlarını hazırladığınız bugünlerde monash.pw ekibi olarak Okul öncesi eğitim uzmanları rehberliğinde örnek formlar oluşturduk.
Her öğrencinin gelişimi bireysel olarak devam etse de arkadaşları ile paralellik gösteren noktalar olabilir. Bireysel farklılıklara mutlaka yer vermeliyiz.
Eğer öğrencimizin gelişiminde desteklenmesine ihtiyaç duyduğu alanlar varsa bunları çaba gösterir, desteğe ihtiyaç duyar, özen gösterir, rehberliğe ihtiyaç duyar gibi uygun ifadeler kullanmanızı,
Öğrencimizin gelişimi yaş gelişim özelliğinden öndeyse, model olur, özgün ürünler oluşturur gibi ifadeler kullanmanızı öneriyoruz.
Sizlere 2. Dönem kullanılması muhtemel kazanım ve göstergelerden yola çıkarak bireysel farklılıklara göre örnek ifadeler oluşturduk. Öz bakım alanı her kuruma göre farklılıklar gösterdiğinden sizlere önerimiz sadece gözlemlediğiniz göstergelere yönelik olarak yazmanızı öneriyoruz.
Hepinize şimdiden iyi tatiller diliyoruz.
Siz tatildeyken biz sizin için çalışıyor olacağız :)
3 YAŞ
BİLİŞSEL ALAN: Nesne ve varlıkların büyüklüğünü,uzunluğunu,sesini, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler, bunlara göre eşleştirir ve gruplar. Mekandaki konumla ilgili yönergeleri monash.pwerle örüntü oluşturur. Problem durumlarına çözüm üretir. İleriye doğru birer birer ritmik monash.pw, durum, olaya dikkatini verir.
DİL GELİŞİMİ: Sesleri ayırt eder. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
MOTOR GELİŞİM: Yönergeler doğrultusunda yürür, koşar. Belli bir yükseklikten atlar, iner Engelin üzerinden atlar. Denge gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır, üst üste dizer, takar, ipe vb. dizer. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
SOSYAL GELİŞİM: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Sorumluluklarını yerine getirir. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Grup önünde kendini ifade eder. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ:Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Giysilerini çıkarır, giyer. Okuldaki eşyalarını özenle kullanır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. : Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
monash.pw
4 YAŞ
BİLİŞSEL ALAN: Nesnelerle toplama ve çıkarma yapar. Nesne ve varlıkların dokusunu, sesini, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler, bunlara göre eşleştirir ve gruplar. Nesne ya da varlıkları miktarlarına, ağırlıklarına ve renk tonlarına göre sıralar. Mekandaki konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesneleri standart olmayan nesneleri ölçer. Nesnelerle örüntü oluşturur. Problem durumlarına çözüm üretir. Nesnelerle grafik hazırlar.
DİL GELİŞİMİ: Sesleri ayırt eder. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Çevresindeki yazıları gösterir.
MOTOR GELİŞİM: Yönergeler doğrultusunda yürür, koşar. Belli bir yükseklikten atlar, iner Engelin üzerinden atlar. Çift-tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Denge gerektiren hareketleri yapar. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır, üst üste dizer, takar, ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
SOSYAL GELİŞİM:Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Sorumluluklarını yerine getirir. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar. Okuldaki eşyalarını özenle kullanır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
monash.pw
5 YAŞ
BİLİŞSEL ALAN: Nesnelerle toplama ve çıkarma yapar. Nesne ve varlıkların dokusunu, sesini, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler, bunlara göre eşleştirir ve gruplar. Nesne ya da varlıkları miktarlarına, ağırlıklarına ve renk tonlarına göre sıralar. Mekandaki konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesneleri standart olmayan nesneleri ölçer. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Problem durumlarına çözüm üretir. Nesnelerle grafik hazırlar.
DİL GELİŞİMİ: Sesleri ayırt eder. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Sözcüklerin başlangıç ve bitiş sözcüklerini söyler. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler.
MOTOR GELİŞİM: Yönergeler doğrultusunda yürür, koşar. Belli bir yükseklikten atlar, iner Engelin üzerinden atlar. Çift-tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Denge gerektiren hareketleri yapar. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır, üst üste dizer, takar, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
SOSYAL GELİŞİM: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Sorumluluklarını yerine getirir. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar. Ayakkabılarının bağcıklarını çözer, bağlar. Okuldaki eşyalarını özenle kullanır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. : Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
monash.pw
Eğitim yılı 1. Dönem Okul Öncesi (Anasınıfı, Anaokulu) 3 Yaş 4 Yaş ve 5 Yaş Gelişim Raporu Örnekleri görüş ve öneriler. Öğretmenlerin yararlanacağı , ve ay gelişim raporu örnekleri haberimizde.
Okul Öncesi Gelişim Raporu Alanları Şunlar: Motor Gelişimi Alanı, Sosyal-Duygusal Gelişimi Alanı, Dil Gelişimi Alanı, Bilişsel Gelişimi Alanı, Öz Bakım Becerileri Alanı, Görüş ve Öneriler….
GELİŞİM RAPORU ÖRNEĞİ
Ay
Motor alan :
Yer değiştirme hareketleri yapar ; yürür,koşar,atlar,zıplar. Denge hareketleri yapabilir ve belirlenen çizgi üzerinde yürüyebilir. Küçük top vb nesne ile atış yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe monash.pweri toplar,kaptan kaba boşaltır,ipe dizer,takar ve çıkarır. Malzemeleri yapıştırımonash.pweri kopartır,sıkar ,çeker ve açıp kapatabilir. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. ift ayak sıçrayabilir ve yönerge duğrultusunda hareket eder.
Sosyal-duygusal alan:
Kendisine ait özellikleri tanıtır ; adını ve soyadını sömonash.pwşsal özelliklerini söyler .Ailesi ile ilgili özellikleri tanıtır. Duygularını belli eder ,zaman zaman açıklayabilir. Duygu ifadeleri monash.pwürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Değişik ortamlarda kurallara uyar ve nezaket kurallarına dikkat eder. Başkalarıyla sorunlarını çözerken yetişkinden yardım ister. Grup önünde kendini ifade eder. Liderlik özelliği gösterir.
Bilişsel alan
Nesne, durum ve olaya dikkatini verir. arası nesneleri sayar ve sembolünü tanır. Ritmik sayma çalışmaları yapmalı. Nesnelerin adını,rengini,şeklini,dokusunu,kokusunu ve tadını söyler. Nesneleri rengine ,şekline ve büyüklüğüne göre eşleştirir. Birebir eşleme yapabilir. Varlıkların özelliklerini ayırt eder ve karşılaştırır. Geometrik şekilleri tanır. 2’li örüntü yapar. Parçalardan bütün yapar. Atatürk ‘ü tanır. Bilişsel becerilerini oyun ile sergiler. Algıladıklarını hatırlar ve yeniden kulanır.
Dil gelişimi
Sesleri ayırt eder. Benzer sesler çıkarımonash.pw uygun kullanır ve sesinin şiddetini ayarlar.Cümle kurar .Konuşmayı başlatır,sürdürür ve sonlandırır. Sohbete katılımonash.pwiklerine ilişkin sorulara cevap verir. Görsel materyalleri inceler. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır ,ihtiyaçları doğrultusunda konuşmaya gerek monash.pw gelişimini desteklemek için daha çok kitap okunmalı ve sözel egzersizler yapılmalı. Öğrenilen şarkılar takrar edilmeli.
Özbakım becerileri
Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular .Elini yıkar ,tuvaletini kendisi yapabilir. Giysilerini giyip çıkarmaya çalışımonash.pwki eşyalarını özenli kullanır ve toplar,yerleşmonash.pwme etkinliklerine katılır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer . Öğün zamanında yemeye özen gösterir. Ayakkabı ,mont vb giysileri giyip çıkarması konusunda desteklenmeli.
ay 4+ Yaş Gelişim Raporu Örneği
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMİ
Adını-soyadını ,yaşını ve fiziksel özelliklerini sömonash.pwni tanıtımonash.pw düşüncelerini özgün yollarla ifade monash.pwşladığı işi zamanında bitirmek için çaba gömonash.pwuluk almaya isteklidir ve üstlendiği sorumluluğu yerine monash.pwarın gerekli olduğunu bilir ve uygun davranımonash.pwni farklı biçimlerde dümonash.pw önünde Kendini ifade monash.pwiği ümonash.pwsal rolleri fark eder. Arkadaşlarıyla sorunlarını konuşarak çözer,çözemezse yardım ister.
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda yürür,koşar,atlar,zıplar ve tırmanımonash.pw ve çift ayak sıçmonash.pwanır ve monash.pw hareketleri monash.pw üzerinde yürümonash.pw kontrolü yapar; atılan topu tutar,topu yuvarlar ve raket ile topa monash.pweri hedefe atar.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketler yapar. Nesneleri toplar ,dizer,takar,çıkarır,bir araya monash.pw ,yapıştırır,kopartır katlar ve sımonash.pw kontrolü sağmonash.pwelere eliyle şekil verir. müzik -ritim eşliğinde hareket eder.
DİL GELİŞİMİ
Sesleri ayırt eder ve verilen sese benzer sesler çıkarır. Sesinin tonunu ve hızını ayarlar.Düz,birleşik ve soru cümlesi monash.pwgisi yapılarını kullanır. Konuşma sırasında göz teması monash.pwşma başlatır ,sürdürür.Zıt anlamlı sözcükler kullanır. Dinlediklerini drama ve resim yoluyla sergiler.Görsel materyal inceler ve öykü oluşmonash.pw okunmasını sever ve okumayı taklit monash.pwı farkındalığı gelişir ,ismini tanır.Sözel yönergeleri yerine getirir. Nezaket sözcükleri kullanır.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını monash.pwt gereksinimine yönelik işleri monash.pwerini çıkarır ,monash.pwşam alanında düzenlemeler monash.pwki eşyalarını temiz ve özenle kullanır.Eşyalarını toplar;monash.pwkleri yeterli miktarda yer. Görgü kurallarına özen gösterir.Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanımonash.pwi tehlikelerden korur. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.
BİLİŞSEL GELİŞİMİ
Dikkat edilmesi gereken duruma odaklanır ve açıklar .Tahminde bulunur ve algıladıklarını hatırlar . İleriye doğru ritmik sayar ve sıra bildiren sayıyı sömonash.pwıkların rengini,şeklini,miktarını ve özelliklerini sömonash.pweri ayırt eder ve eşleşmonash.pw gruplama ve karşılaştırma monash.pweri büyüklüğe göre sımonash.pwa konumu monash.pwrik şekilleri tanır.Özelliğini söyler.Bütün ve yarımı gömonash.pw-sonuç ilişkisi monash.pwürkü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar.
GENEL OLARAK DA BU GELİŞİM RAPORLARINDAN YARARLANABİLİRSİNİZ
Motor Gelişimi
Yönergeler doğrultusunda koşar. Sekerek belirli mesafede ilerler. Nesneleri üst üste, yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar. Nesneleri açar/kapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak sıçrayarak belli mesafe ilerler. Denge hareketini yapar. Nesneleri taşır. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Malzemelere elleri ile şekil verir. Nesneleri ipe dizer.
Nesneleri takar, çıkarır ve ipe dizer. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Tek ayak üzerinde durur, zıplar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Denge gerektiren hareketleri yapar.
Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Belirlenen mesafede yuvarlanır, tek ayakla ile ilerler. Nesneleri takar, çıkarır, üst üste dizer. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim oluşturur.
Belli bir yüksekliğe tırmanır. ift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Denge hareketlerini yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri ipe dizer.
Kalem kontrolünü sağlar. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Malzemelere elleri ile şekil verir. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sekerek belli mesafede ilerler. Koşarak bir engel üzerinden atlar.
izgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.Küçük top ile atış yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Nesneleri taşır, iteler. Kalemi doğru tutar.
Malzemelere elleri ile şekil verir. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri ipe, yan yana ve üst üste dizer. Tek ayak ile durur ve sıçrar. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.
ift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrar. izgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
izgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri takar, çıkarır ve ipe dizer. Küçük top ile atış yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak ile sıçrar.
Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. izgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Nesneleri kaldırır, taşır. Malzemelere elleri ile şekil verir. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Kalemi doğru tutmada rehberliğe ihtiyaç duyar. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri takar, çıkartır, üst üste ve yan yana dizer. Denge tahtasında yürür. Tek ayak ile zıplar.
ift ayakla ileriye doğru monash.pw ile ilgili denge hareketlerini monash.pweri kaldırır,taşır,çmonash.pweri kaptan kaba boşaltımonash.pw kotrolünü sağlamaya çalışır.
Ritme uygun olarak dans eder. Atılan topu yakalar. Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri Kullanarak değişik şekiller oluşturur. Atlama, zıplama, yuvarlanma gibi bedensel Koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilir.
Atlama, zıplama, yuvarlanma gibi bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilir. Ritme uygun dans eder. Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri kullanarak değişik şekiller oluşturur.
Atılan topu yakalar. Ritme uygun dans eder. Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri Kullanarak değişik şekiller oluşturur. Atlama, zıplama, yuvarlanma gibi bedensel koordinasyon Gerektiren hareketleri yapabilir.
Yer değiştirme hareketleri yapar; yürür, koşar, atlar, zıplar. Denge hareketleri yapabilir. Küçük top vb nesne ile atış yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atabilir. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Malzemeleri yardımla yapıştırır. Nesneleri kopartır, sıkar, çeker ve açıp kapatabilir. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. ift ayak sıçrayabilir ve yönerge doğrultusunda hareket eder.
Sosyal-Duygusal Gelişimi
Adını-soyadını söyler. Ailesi ile ilgili durumları açıklar. Değişik ortamlarda kurallara uyar. Arkadaşlık ilişkilerini geliştirdiği gözlenmektedir. Hakkını korumada rehberliğe ihtiyaç duyar. Başkalarının hakkına saygılıdır. Başladığı işi bitirmeye gayret gösterir.
Adını-soyadını ve yaşını söyler. Duygu ve düşüncelerini rahatlıkla açıklar. evresinde gördüğü rahatsız edici durumları söyler. Arkadaşlık ilişkilerinin olumlu yönde geliştiği gözlenmektedir. Sorumluluk verildiğinde yönlendirilmeye ihtiyaç duyar.
Bir işi başarmada rehberliğe ihtiyaç duyar. Duygu ve düşüncelerini grup içinde ifade etmede yönlendirmeye ihtiyaç duyar. Hakkını korumaya çalışır. Özgün ürünler oluşturmak için çaba gösterir. Adını-soyadını ve yaşını söyler.
Duygu ve düşüncelerini özgün yollarla sergiler. Olumlu-olumsuz duygularını ifade eder. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranmada ara ara zorlandığı gözlenmektedir. Kendi hakkını korur, başkalarının haklarına saygı göstermede rehberliğe ihtiyaç duyar.
Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Toplumsal kuralları kavrar ve uygular. Nezaket kurallarına uyar. Ailesi ile ilgili özellikleri söyler. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Başladığı işi bitirmek için çaba gösterir.
.
Bir işi başarmak için kendini güdüler. Duygu ve düşüncelerini özgün yollarla ifade eder. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla sergilemede güçlük çektiği gözlenmektedir. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranmada rehberliğe ihtiyaç duyar.
Başladığı işi bitirmek için çaba gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Ailesi ile ilgili özellikleri söyler. Duygu ve düşüncelerini toplum içinde rahatlıkla ifade eder. Olumlu-olumsuz duygularını sözel ifadelerle açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Haklarını bilir, ama haklarını korumasında rehberliğe ihtiyaç duyar. Bir görevi başarmak için kendini güdüler. Duygu ve düşüncelerini grup içinde açıklamaya gayret gösterir.
Adını-soyadını ve yaşını bilir. Kendi haklarını korumaya çalışır. Değişik ortamlarda kurallara uyar. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Olumlu-olumsuz duygularını grup içinde açıklamada yönlendirmeye ihtiyaç duyar. evresini farklı biçimlerde düzenler.
Kendi hakkını korur, başkalarının haklarına saygı duyar. Verilen görevi başarmak için kendini güdüler. evresini farklı biçimlerde düzenler. Sorumluluk almaya isteklidir. Adını-soyadını söyler,ailesi ile ilgili durumları anlatımonash.pw-olumsuz duygularını söyler.
.
Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler. evresinde gördüğü rahatsız edici durumları fark eder. Bir olayla ilgili başkalarının duygularını açıklar. Ailesi ile ilgili özellikleri söyler. Toplumsal kuralları kavrar ve uygular. Haklarını bilir bazen hakkını korumada rehberliğe ihtiyaç duyar.
Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar vermeye çalışımonash.pw oyunlarına katılır. Gerektiğinde sırasını bekler. Duygularını ve isteklerini sözel olarak ifade etmeye çalışır. Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. grup oyunlarına katılır. Gerektiğinde sırasını bekler. duygularını çok basit kelimeler ile ifade eder.
Kendini uygun cümleler ile ifade eder. grup oyunlarına katılır ve gerektiğinde sırasını Bekler. sınıf içindeki kurallara uyar. Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. Sınıf içindeki etkinliklere isteyerek katılır.
Duygu ve düşüncelerini güzel cümleler ile rahatlıkla ifade eder. sınıf içindeki kurallara uyar. Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. Yardımlaşmayı çok sever.
.
Duygu ve düşüncelerini güzel cümleler ile rahatlıkla ifade eder. Sınıf içindeki kurallara uyar. kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. Grup oyunlarına isteyerek katılır.
Kendisi ile ilgili sorulara cevap verir. Grup oyunlarına katılır. Duygularını hemen belli eder ve dilinin döndüğünce açıklayabilir. Değişik ortamlarda kurallara uyar ve nezaket kurallarına dikkat eder. Basit sorumlulukları yerine getirir. Kendine ait nesneleri paylaşır. Gerekli durumlarda izin ister.
Grup oyunlarına katılır. Duygularını hemen belli eder. Değişik ortamlarda kurallara uyar ve nezaket kurallarına dikkat eder. Basit sorumlulukları yerine getirir. Kendine ait nesneleri paylaşır. Gerekli durumlarda izin ister.
Dil Gelişimi
Konuşurken sesinin tonunu ayarlar. Cümleleri düzgündür. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Grup içindeki sohbetlere katılır. Dinledikleri ile ilgili sorular sorar. Konuşmak için sırasını bekler.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Konuşurken, şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlamada desteğe ihtiyaç duyar. Konuşurken söz dizimi kurallarına uygun cümle kurmaya çalıştığı gözlenir.
Konuşurken sesinin tonunu ayarlar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Konuşurken söz dizimi kurallarına uygun cümleler kurar. Yönlendirildiğinde kendini ifade eder. Duygu ve düşüncelerini grup içinde söylemede desteğe ihtiyaç duyar.
Dinlediklerini, izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder,s orular sorar. Dili iletişim amacıyla kullanmaya çalışır. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanarak kendini ifade etmeye çalışır. Düz cümle kurmada ,kelimeleri düzgün çıkarmada desteğe ihtiyaç duyar.
Söz dizimi kurallarına uygun cümle kurar. Konuşurken ses tonunu ayarlar. Dinlediklerini, izlediklerini açıklar. Konuşmasında göz teması kurar,konuşmayı sürdürür,sohbete katılır.
.
Konuşmayı başlatır, sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinledikleri ve izledikleri ile ilgili cevap verir. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Konuşurken sesinin tonunu ayarlar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Konuşurken sesinin şiddetini ayarlar. Konuşmayı başlatır, sürdürür. Dinledikleri ile ilgili sorular sorar,yorum monash.pw iletişim amacıyla kullanır.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır, sürdürür. Söz dizimi kurallarına uygun cümle kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerini anlatmaya çalışır.
Soru cümlesi kurar. Cümlelerini söz dizimi kurallarına uygun kurar. Konuşma sırasında göz teması kurarak konuşur. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri ve izledikleri ile ilgili düşüncelerini açıklamaya çalışır.
Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu ve düşüncelerini söyler. Dinledikleri hakkında yorum yapar. Konuşurken sesinin tonunu ayarlar ,düz cümleler kurar.
Konuşurken söz dizimi kurallarını kullanarak cümle kurar. Konuşurken ses tonunu ayarlamada rehberliğe ihtiyaç duyar. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerini, izlediklerini başkalarına aktarır.
.
Dinlediklerini izlediklerini açıklar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dili iletişim amaçlı kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Söz dizimine uygun düz cümleler kurar. Konuşurken ses tonunu ayarlamada desteğe ihtiyaç duyar. Duygu ve düşüncelerini açıklarken yönlendirmeye ihtiyaç duyar.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Dinlediklerini, izlediklerini açıklamaya çalışır. Söz dizimi kurallarına uygun cümle kurmada desteğe ihtiyaç duyar. Konuşurken kelimelerin çıkışında zorluk çektiği gözlenmektedir.
Kendi kendine şarkı, şiir, tekerleme söylemeye çalışır. Sorulan sorulara cevap vermeye çalışır. Duygularını basit cümleler ile ifade etmeye çalışır.
Kendi kendine şarkı, şiir, tekerleme söyler. Yaptığı günlük işlerle ilgili olarak sorulan sorulara cevap verir. Duygularını çok basit cümleler ile ifade edebilir. Nesne ya da olayla İlgili öğrendiklerini düzgün cümleler ile anlatır.
Cümle kurmaya çalışır. Kendince konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Sohbete katılır. Görsel materyalleri inceler. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır, ihtiyaçları doğrultusunda konuşmaya gerek duyar.
Cümle kurmaya çalışır . Görsel materyalleri inceler. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır, ihtiyaçları doğrultusunda konuşmaya çalışır.
Bilişsel Gelişimi
Dikkat edilmesi gereken olaya /nesneye odaklanır. İleriye doğru ritmik saymaya çalışır. Nesneleri renklerine göre ayırt eder. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.
Nesne, durum ve olayları gözlemler. Dikkatini çeken durumlarla ilgili sorular sorar. Nesneleri saymaya çalışır. Nesne ve varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Geometrik şekilleri tanır. Nesne veya varlıkları eşleştirme, gruplama, sıralamada rehberlik edilmeye devam edilecektir.
Nesne ve varlıkları birebir eşleştirir. Nesne ve varlığın büyüklüğünü söyler. İleriye doğru ritmik sayar. Dikkat edilmesi gereken nesne, durum,olaya odaklanır. Nesne veya varlıkları rengine göre gruplar. Geometrik şekilleri tanımasında rehberliğe devam edilecektir.
Nesne veya varlıkları gözlemler. Varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Geometrik şekilleri tanır. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Renkleri tanır. İleriye doğru ritmik saymada desteğe ihtiyaç duyar.
.
Neden- sonuç ilişkisi kurar. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesneleri sayar. Geometrik şekilleri tanır. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Algıladıklarını hatırlar. Nesneleri sayar. Nesne /varlıkları büyüklük ve şekillerine göre gruplar. Geometrik şeklin adını söyler. Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Nesne ve varlıkları gözlemler. Nesne /varlıkları rengi ve şekline göre gruplar. Nesneleri ileriye doğru birer birer ritmik sayar. Mekanda konum alır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Algıladıklarını hatırlar.
Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Varlıkların rengini söyler ve varlıkları renklerine göre eşleştirir. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. İleriye doğru ritmik saymada desteğe ihtiyaç duyar.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Nesne /varlığın adını söyler. Renkleri tanır,varlıkları renklerine göre eşleştirmede desteğe ihtiyaç duyar. Nesne veya varlığın tadını söyler. Nesneleri sayar. İleriye doğru ritmik sayma yapar.
.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Algıladıklarını hatırlar. Varlıkların rengini söyler ve varlıkları renklerine göre eşleştirir. Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Nesneleri sayma ve geometrik şekilleri tanımada rehberliğe ihtiyaç duyar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı açıklar. Algıladıklarını hatırlar. İleriye doğru ritmik sayar. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplandırır. Yönergeye uygun nesneyi doğru yere yerleştirir. Dikkatini çeken nesne/durum/olayla ilgili sorular sorar.
Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir ve adını söyler. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Nesneleri büyüklüklerine göre sıralar. Mekanda konum alır. Nesnelerin koku ve tat durumlarını karşılaştırır. İleriye doğru ritmik saymaya çalışır. Renkleri ayırt eder.
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Varlıkları renklerine göre eşleştirir. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.Bütün ve yarımı gösterir. Gösterilen sembolün adını söyler. Mekanda konum alır. Olayların neden-sonuç ilişkisini kavrar.
Olayların neden-sonuç ilişkisini kavrar ve açıklamaya çalışır. Yönergeye uygun nesneyi doğru yere yerleştirir. İleriye doğru ritmik saymada rehberliğe ihtiyaç duyar. Renkleri tanımada güçlük çektiği gözlenmektedir. Gösterilen geometrik şeklin adını söylemeye çalışır.
.
Nesne veya varlığın adını söyler. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.
Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir. Renkleri tanır ve eşleştirir.
Olay ya da duruma ait sorulan sorulara cevap verir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Bire bir eşleştirme yapar. parçalı puzzle çalışmasını yardımsız tamamlar. Cinsiyetini ayırt eder.
Renkleri tanır ve eşleştirir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız yapabilir. parçalı puzzle çalışmasını yardımsız tamamlar. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı,uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.
Büyük-küçük,az-çok,açık-kapalı,uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.
.
parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.
Olay ya da duruma ait sorulan sorulara cevap verir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Bire bir eşleştirme yapar. parçalı puzzle çalışmasını yardımsız tamamlar. Cinsiyetini ayırt eder.
Neden -sonuç ilişkisi kurabilir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.
Nesne, durum ve olaya dikkatini yaşının gerektirdiği kadarıyla verebiliyor. arası nesneleri sayıyor ve sembolünü tanıyor. Nesnelerin adını, rengini, şeklini, dokusunu, kokusunu ve tadını dilinin döndüğünce söylüyor. Nesneleri rengine, şekline ve büyüklüğüne göre eşleştiriyor. Birebir eşleme yapabiliyor. Belli geometrik şekilleri tanıyor. 2 li örüntü yapabiliyor. Parçalardan bütün yapmak için çaba gösteriyor. Algıladıklarını hatırlayabiliyor ve yeniden kullanabiliyor.
Nesne, durum ve olaya dikkatini yaşının gerektirdiği kadarıyla verebiliyor. Nesneleri rengine, şekline ve büyüklüğüne göre eşleştiriyor. Birebir eşleme yapabiliyor. Belli geometrik şekilleri tanıyor. 2 li örüntü yapabiliyor. Parçalardan bütün yapmak için çaba gösteriyor.
Öz Bakım Becerileri
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Okuldaki eşyaları özenle kullanır.
Elini-yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Beden temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır. Okuldaki eşyaları toplar,düzenler. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.
Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Okuldaki eşyaları toplar.
Okuldaki eşyaları özenle kullanır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Okuldaki eşyaları özenle kullanır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar.
Okuldaki eşyaları katlar ve yerleştirir. Dinlendirici etkinliklere katılır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.
Bedeni ile ilgili temizlik kurallarını uygular. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeleri yapar.Y iyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Okuldaki eşyaları özenle kullanır ve yerleştirir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.
Okuldaki eşyaları özenle kullanır, yerleştirir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar.
Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Yaşam alanında gerekli düzenlemeleri yapar. Bedeni ile ilgili temizlik kurallarını uygular. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar.
Okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, yerleştirir. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yemeye/içmeye çalışır.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yemeye/içmeye çalışır.B eslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Bedeni ile ilgili temizlik kurallarını uygular. Okuldaki eşyaları özenle kullanır.
Kendi kendine yemek yer. Düğmesiz ve bağsız giysileri yardımsız giyer. Tuvalet gereksinimini kendi kendine yapar. Kendine ait eşyaları tanır. Gerektiğinde bir yetişkinden yardım ister.
Temizlik kurallarını uyuyor. Elini yardımsız yıkıyor, tuvaletini rehberlik edildiğinde kendisi yapabiliyor. Yiyecekleri sadece canının istediğini, istediği miktarda yemek için çaba gösteriyor. Yemek zamanı kurallarına uymaya özen gösteriyor.
Görüş ve Önerileri
Resim faaliyetlerine daha çok yer vererek çizgi gelişimini desteklemenizi tavsiye ederim. Dil gelişimini destekleyici, çocuğunuza kitap okuma ve öyküdeki resimleri anlattırma, öyküden sorular sorup cevaplamasını istemek gibi etkinlikler düzenleyebilirsiniz.
Dil gelişimini destekleyici etkinliklerden, çocuğunuza kitap okuma ve öyküdeki resimleri anlattırma, öyküden sorular sorup cevaplamasını istemek gibi etkinliklere daha çok ağırlık vermenizi öneririm. Yemeklerini kendisinin ve oyalanmadan yemesinde daha çok destekleyici olmalısınız.
Arkadaşlık ve toplumsal ilişkilerinde rahat davranması, kendine güvenerek ifade etmesi için çocuğunuzu daha çok desteklemenizi öneririm. Resim içersinde kullandığı çizgi çalışmalarını birlikte yapacağınız faaliyetlerle geliştirebilirsiniz.
Dili iletişim amaçlı kullanırken kelimelerin çıkışlarında kelimeyi tam çıkarmasını çocuğunuzdan istemeli ve çıkarttığı kelimeyi cümle içinde örnekleyerek kullanmasını desteklemenizi öneririm. Ritmik sayı saymasını daha çok desteklemelisiniz.
El becerileri ile ilgili etkinliklerde zamanın önemi hakkında çocuğunuzla konuşabilirsiniz. Resim faaliyetlerine daha çok yer vererek çizgi gelişimini desteklemenizi öneririm.
.
El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi öneririm. ocuğunuza farklı türde kitaplar almanızı, el becerileri ile ilgili materyaller alıp kullanmasını sağlamanızı tavsiye ederim.
Toplum içinde kendine olan güveninin artırılması için değişik ortamlara katılması ve kendini ifade edebileceği ortamların oluşturulmasını öneririm. El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim.
El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim. Toplum içinde kendine olan güveninin artırılması için değişik ortamlara katılması ve kendini ifade edebileceği ortamların oluşturulmasını öneririm.
El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim. Resim faaliyetlerine daha çok yer vererek çizgi gelişimini desteklemeniz gelişimi için önemli olacaktır. Sayı sayma çalışmaları yapmanızı öneririm.
Dil gelişimini destekleyici etkinliklerden, çocuğunuza kitap okuma ve öyküdeki resimleri anlattırma,öyküden sorular sorup cevaplamasını istemek gibi etkinliklere daha çok ağırlık vermenizi ömonash.pweri kullanarak sayı sayma,renk ve şekilleri tanıma etkinlikleri yapmanızı tavsiye ederim.