организация игрового аппарата в классе фортепиано

В педагогической практике используются различные виды упражнений. Воронеж, среди прочих, используется технология дифференцированного обучения, поскольку педагог выстраивает индивидуальную траекторию обучения для каждого ребенка. Свидетельство о регистрации персонального сайта педагога. Тут же разъясняется понятие движения вверх, верхний регистр. Большим пальцем, то приближая конец большого пальца к основанию 5-го, то предельно удаляя большой палец от остальных. Шмидт-Шкловская в своей методическое работе «О воспитании пианистических навыков» предлагает большое количество упражнений на различные виды техники. Пример а : «Этюд» Шитте до мажор. Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов. Правильной посадке за инструментом на уроке необходимо уделять время обязательно и неважно, какого класса ученик. Конечно, кроме основных вещей, я прохожу с каждым учеником большой дополнительный материал. Пальчики ставим только на подушечки. Список использованной литературы: Артоболевская А. Лучше начинать игру с приёма нон легато, тренируя последовательно каждый из пальцев: Следующий этап этих упражнений связан с тем, что ребенок, приобретя некоторый навык, выполняет "прогулку" третьим пальцем по клавиатуре частично самостоятельно. Привычные в бытовых движениях опорность и малоподвижность первого пальца в фортепианной игре создают ряд неудобств. Нейгауз Г. У пианиста же играют все пять пальцев, причем в одной плоскости, что неудобно, неестественно для первого пальца. Удержать руку несколько секунд, затем её скинуть свободно вниз. Николаеву: «При игре наша рука не должна быть ни мягкой, как тряпка, ни жёсткой, как палка — она должна быть упругой, подобно пружине». Чтобы ребенок почувствовал, что такое «круглые пальчики» и ощутил цепкость кончиков пальцев, предлагаю игру «Зацепочки».

6871 6872 6873 6874 6875