Критерии Индикаторы Оценка Фгос Фишман

Задавая принципиальные способы деятельности, требования ФГОС в отдельных случаях конкретизируют способы второго уровня, не опускаясь до дальнейшей конкретизации. Разработать теоретическую модель методики и описать методику формирующего оценивания образовательных результатов школьников при изучении интегрированного учебного предмета «Естествознание»; 4. Ученики сами проговаривают, что должны знать даты и хронологию событий; термины; работать с картой и. Репрезентативно различия в целевых ориентирах и планируемых результатах освоения интегрированного учебного предмета «Естествознание» и предметного курса физики, можно представить на основе позиции в различии этих курсов, предложенной В. Обратная связь имеет разные «векторы»: от учителя к ученику; от ученика к ученику; от ученика к учителю. Например1: еализует образовательную программу по [наименование предмета] в соответствии с требованиями образовательных стандартов ПК 1 :. Если критерии будут прозрачны, т. Подчалимова, О. Согласно требованиям ФГОС к результатам освоения курса естествознания на первый план выдвинут такой результат, как сформированность у обучающихся философско-методологических представлений об общенаучном методе познания, как применяемым во всех естественных науках. Извлекать информацию по двум и более заданным основаниям из простых по составу источников, содержащих избыточную информацию.

9694 9695 9696 9697 9698